Hacer docencia en condiciones indignas

Escribo estas líneas luego de participar de dos semanas de paro,  demandando  un incremento salarial y la vigencia de la carrera docente en la UNT.  Ojalá haya una respuesta positiva, porque los docentes necesitamos ser reconocidos socialmente como una opción válida. En este contexto presento el programa de la materia Comunicación y Educación con una reformulación de la unidad nº 2, que hubiéramos revisado en estos días. Durante este tiempo cada grupo o alumno podrá leer los temas correspondientes. Los textos de la bibliografía están disponibles en los enlaces adjuntos y en papel en  la fotocopiadora 300. Para acceder al programa pincha aquí. Si necesitan comentar alguno de los temas podrán hacerlo en el grupo de FB o en los horarios de consulta presencial.

Clase pública del 22 de mayo 

en el mástil de la Facultad de Filosofía y Letras

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Vivencias grupales y aportes al campo de C&E de J.M. Barbero

En el encuentro del 6 de mayo compartimos  las vivencias de cada grupo respecto al TP2. Los 22 grupos presentes en la clase expresaron cuestiones bastante diferentes simbolizadas a través de una selección de colores.  Inicialmente se había propuesto la imagen de la mano como una posible síntesis de la dinámica grupal en la que los miembros se comprometen con la tarea a realizar,  desde su particular forma de pensar y actuar. Volviendo al tema  del  TP2,  ocho grupos destacaron el clima de trabajo grupal alcanzado,  señalando  la empatía que pudieron establecer a pesar de que  no se conocían entre ellos. Sin embargo, un grupo aclaró que el práctico fue hecho por una sola persona y que el intercambio resultó frío.  Otros ocho grupos mientras tanto refirieron que tuvieron dificultades para manejar la nueva aplicación digital por  la dedicación que implicaba ("se torno desesperante" señaló una estudiante), por los problemas de conexión que tuvieron, por las computadoras que se trababan.Dos grupos identificaron las estrategias empleadas para resolver las dificultades que encontraron. Así  exploraron otros  materiales a fin de comprender los contextos históricos de los acontecimientos relatados, se reunieron  virtualmente a través de facebook, se apoyaron en los tutoriales de la cátedra para subir el comentario. Por otro lado, cuatro grupos expresaron dificultades relacionadas con la lectura de los textos ("nos costó ordenar la información brindada"," el texto era extenso"). Luego de dialogar sobre algunos de estos comentarios se presentó el planteo de J. M. Barbero respecto al ensanchamiento de los territorios del campo de la C&E. Dejo el prezi desarrollado.

Aquí, el enlace del TP3, cuya fecha de presentación es el 16 de Mayo.
http://es.calameo.com/read/0017526195017b714555a

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OTROS LUGARES, MIRADAS, PALABRAS

¡Inauguramos un nuevo círculo formativo en la materia Comunicación y Educación! Nos encontramos hace unos días con los 88 estudiantes de la promoción 2014: otras miradas, gestos, palabras sostuvieron un diálogo semejante al  de otros años pero distinto y único, a la vez. Conversamos sobre el  programa, requisitos, horarios, lugares, expectativas personales y de grupo. Comentaré un resumen sobre las expectativas a fin de dar cuenta del momento vivido. En los relatos aparece una fuerte tendencia de querer aprender/comprender conceptos nuevos referidos a la relación de comunicación y educación. Para varios, es importante el conocimiento de los medios comunicativos, en especial de las nuevas tecnologías en el contexto específico de lo educativo. En esta línea algunos plantean la necesidad de trabajarlos prácticamente para la formación del pedagogo y para la vida. Otros, en cambio, destacan la mejora de los aspectos comunicativos personales y/o de ámbito educativo, así se subraya el poder adquirir o afianzar pautas para una buena comunicación. Un número reducido de estudiantes marca su deseo de que los contenidos sean comprensibles, interesantes y vinculados con lo cotidiano junto con la aspiración de establecer un vínculo agradable con los docentes de la cátedra. Otras voces manifiestan la inquietud de conocer las ventajas y desventajas de las plataformas virtuales,  la variación histórica de la comunicación en la educación,  la transmisión cultural por medio de la comunicación.

  Podemos afirmar que los contenidos propuestos responden en gran medida a las inquietudes formuladas, ampliando algunos aspectos que desde los especialistas del campo se consideran valiosos para una reflexión autónoma. Finalmente,  se propuso la tarea de profundizar quiénes somos y pensamos a través de un foro en FB que incluía dos actividades individuales, una presentación personal y la segunda, la lectura del documento 1 de la cátedra. En las prácticas seguiremos destejiendo costuras de este territorio transdisciplinario de la Comunicación y Educación,  para así poder trabajar en grupo una tarea en línea. Construirse en grupo no es una meta fácil ni instantánea, requiere como la preparación de un plato de comida, de algunos ingredientes imprescindibles y el seguimiento de una secuencia de pasos en los que el tiempo, paciencia, compromiso, respeto, juegan a favor o no.  La primera tarea colectiva que emprenderemos en grupos pequeños será revisar el campo de estudios de esta área para lo que los invitamos a compartir sus lecturas insertando sus producciones como un comentario a esta entrada. En el recorrido teórico-práctico a realizar se tendrán en cuenta  los aportes de J.Huergo, recientemente fallecido, quien propuso el nombre de comunicación/educación, eliminando la cópula “y” al fin de significar la imposibilidad de un tratamiento por separado de estos términos, la voluntad de lograr la recuperación de procesos aunque se pierdan los objetos disciplinarios delimitados por un afán cientificista a costa de las posibles rupturas con los imperialismos de las disciplinas y por último,  la propuesta de algunas bases preliminares para la construcción de un espacio teórico transdisciplinario.Para leer las consignas del Práctico 2 hace click aquí.

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